浅谈如何提高初中学生的英语听力能力？提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且为开展日常交际打下了坚实的基础。但对学生而言，听力往往又是难度最大的。传统的教学长期重视读写训练，而忽视听说能力的培养，学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展，语言环境的缺失也使学生听力能力相对薄弱
浅谈如何提高初中学生的英语听力能力？
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且为开展日常交际打下了坚实的基础。但对学生而言，听力往往又是难度最大的。传统的教学长期重视读写训练，而忽视听说能力的培养，学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展，语言环境的缺失也使学生听力能力相对薄弱
如何改变这一现状，让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们教师面前的重要课题。教师在【pinyin：zài】学生学习英语的启蒙阶段作用是巨大的de 。通过几年的教学，我有如下思考：#30r一、听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力#30r语言学研究表明：说的能力与听的能力《拼音：lì》是密不可分的
只有先听得懂，然后才能表达得清，这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。幼儿牙牙学语首先是认真地听，然后才能模仿着说。即《pinyin：jí》使是最简单的“妈妈[繁：媽]”，也是在听了父母多次反复训练{繁体：練}，才最终开口说的
心理学研究还表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。这一过程看似简单[dān]，在瞬间就完成了，但对连续语流（spLOL下注eech flow）从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要较好地完成这一系列复杂的心理过程，学生除了具有良好的语言基础外，还必须掌握必要的技巧
学生需要对内容情节和没有听清楚的内容róng 进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等。这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练，循序渐进，潜移默化，帮助学生提高听力能力。#30r如（读：rú）何帮助学生提高英语听的能力呢？首先，要让学生对听力练(繁体：練)习有兴趣，克服恐惧的心理
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信（拼音：xìn）任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。在生活中，学（读：xué）生时刻处于汉语的语言环境中
小学生不适应英语的语言环境，在进行开云体育听力训练时，学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料，明确语言的含义，与此同时做出正确的判断回答问题。一旦出现不会回答的题目，学生会产生较重的心理负担，变得手忙脚乱，结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中，教师要注意学生的心理变《繁：變》化，创造轻松的课堂气氛，避免使其产生厌恶甚至抵触的情绪
教师要培养和激发英皇体育学生听的兴【xìng】趣。我在教学中利用多媒体手段进行单词和句子的教学，调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练。课堂上进行对话表演活动，设计合理的动作，调动学生学习的积极性
牛津教材中，每单元都是有情节的故事图片，我就请学生们组队进行模仿、配音的听说游戏。#30r当然，学生的英语学习过程主要是在课堂上进【pinyin：jìn】行的。要提高学生的听力水平，教师一定要坚持课堂教学主阵地，重视常规教学，创造良好的课堂英语yǔ 语言环境，采用丰富多彩的课堂教学方法，提高课堂教学艺术，坚持用英语授课，从而切实落实语言基础知识
教师本身要具备较好的语言素质，掌握地道流利的英语口语表达，让学生在日常的课堂中置身于英语的海洋，逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子（读：zi）朗读技巧，进而达到熟练应用的程度，同时也能(pinyin：néng)扩大学生的语言输入。现代语言教学理论认为语言输入量越大，语言的输出才会相应提高。当输入达到一定的量时，学生的语言能力便会产生质的变化
对于缺乏自然英语环境的小学生来说，平时的课堂教学是语言输入的主要途径(繁：徑)。因此，教师坚持用《拼音：yòng》英语授课可以直接帮助学生练习听力。勤朗读也是提高听觉能力的有效途径
听力的强弱，关键在于自身正确、娴熟的发音。英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练。朗读过程中学生首先要注意模仿正确优美的《拼音：de》语言材料，多听录音，努力创造听的环境，多模仿，反复读，体会说话人的情《pinyin：qíng》感
其次，在朗读的基础上，多背诵。最后，能够流利应答日常用语，精彩对话脱口而出，说得出才能听得懂，听力水平才会有相华体会体育应的提高。在教学中，要注重学生课文朗读的练习，要求学生在课文中标注重音、弱读等标志，根据标志，惟妙惟肖地模仿录音[练：yīn]中的朗读
#30r二、英语学习的最终目的是能够运用英语进行交流#30r除了在课堂上坚持用英语授课，在课后我也鼓励师生相互之间随时随地进行简单的英语对话，美洲杯投注形成浓厚的课外英语氛围。开始可以简单地说“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do？”等。随着学习的深入变成了“What are you doing？ Come and help me，please.”对于六年级的学生，我更经常{练：cháng}提出不同的topic，让他们进行free speech
渐渐地，学生说英语不再害羞，而是能够大胆地用英语表达自己的思想，同时，学生的英语听力能力也逐步提高了。最后，适当的听力练习能起到强化训练、提高听力能力的作用。配套的英语听力练习是训练学生听力的必要措施
每单元的练习应该和课文教学同步进行。教师应该在完(pinyin：wán)成练习的时候给予学生相应的指导，帮助他们掌握正确的方法，攻克听力难关。#30r在多年的教学实践过程中，我慢慢发现学生【练：shēng】听说英语的能力逐步《pinyin：bù》提高，兴趣不断浓厚起来
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